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5个教育小问题 熬成了一壶鸡汤

时期:2022-09-04 10:59 点击数:
本文摘要:今天第一次打开头条号,一口吻回覆了5个关于教育方面的小问题,熬了一壶鸡汤。问题一:女教师个子矮是什么样的体验?答:女教师个子矮,从教师这个职业来说,没有任何影响。甚至,女教师可以因此和学生比力迅速地拉近距离。 人与人之间一开始是有心理距离的,这种距离首先体现在身高差距的空间距离上。好比,让我站在姚明身边,庞大的身高差可能会让我发生压力,从而由空间距离转向心理距离,不太愿意一直靠近。师生之间也是如此。

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今天第一次打开头条号,一口吻回覆了5个关于教育方面的小问题,熬了一壶鸡汤。问题一:女教师个子矮是什么样的体验?答:女教师个子矮,从教师这个职业来说,没有任何影响。甚至,女教师可以因此和学生比力迅速地拉近距离。

人与人之间一开始是有心理距离的,这种距离首先体现在身高差距的空间距离上。好比,让我站在姚明身边,庞大的身高差可能会让我发生压力,从而由空间距离转向心理距离,不太愿意一直靠近。师生之间也是如此。如果女教师个子矮,她和学生的身高差距就比力小,这种空间距离会缩短师生间的心理距离。

于永正老先生一直强调,要蹲下身子看学生。教师为何要蹲下身子?就是要和学生在同一水平高度,“身高的平等”体现了“心理的平等”,同一频率的共振才气最优美的相处方式。所以,女教师个子矮,从职业上来说,完全可以转化为优势。其实,我的个子也很矮,而且我还是个男教师。

但这并不故障我发展为一名特级教师。有爱,有法,有情怀,有坚守,就能成为一名好老师。

祝你的教师的岗位上从优秀迈向卓越! 图为一位老爸带孩子到场角逐,跪下膝盖,托起孩子的发展问题二:学生阶段,哪个履历让你结果迅速提升?答:履历过痛定思痛之后,学生的结果会快速提升,人生也会越发成熟。没有任何一小我私家的发展是一帆风顺的,因为在发展路上,总会有一些或外在、或心田因素的滋扰——学生的学习也是如此。

学习一直顺顺当当,固然是好事;但履历过痛定思痛之后,也不全是坏事。因为,他会知道失而复得是何等的重要,从而能够主动地、努力地去争取一切学习的时机。这和孔子所说的“不愤不启,不悱不发”,也有几分想通之处。

我曾有一段时期,因为小我私家的思想意识有了颠簸,加上青春期的逆反,结果掉到了班级后面。怙恃很是焦虑,可我无动于衷,甚至另有点洋洋自得、抨击后的快感。

可是,那样的快感是短暂的,是虚假的,是经受不住时间的磨练。因为,徐徐地,我成了同学们眼中的差生,在许多方面都有低人一等的感受。可是,我不知道怎么办?我只能破罐子破摔,一小我私家充满深深地失落和孤苦。一个星期天,我在外玩,很晚很晚才回家。

一回家,我发现我的班主任老师在我家。怙恃说,老师等你很久很久了。

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老师说,不管等多久,我都要等到我的学生。瞬间,我泪崩。

原来,老师一直没有放弃我,怙恃一直没有放弃我,我只是自己放弃了自己!再也不能这样了!从那一天,我彻底改变,学习劲头一天比一天大。初中结业,我已全校第二名的结果考入师范(上世纪九十年月师范很难考)。履历此事后,我认识到,痛定思痛后的学习是真学习,痛定思痛后的发展是真发展!固然,这期间有位好老师一直陪同和等候是很是重要的。

这也是我最终选择做老师的一个初衷。图为我班娃娃们获奖时开心的样子问题三:课外补习和学校教学模式上的区别在那里?答:课外补习和学校教学,两者各有偏重,各有所长。

课外补习,一般更有针对性,更聚焦。好比,学习结果跟不上,就补习学生学习上的毛病和单薄点。有些补习,既有补漏查缺,也有专项提升,好比,作文补习、书法补习、奥数补习等,纷歧定是学习跟不上的学生补习,更多的还是优秀的孩子在寻求专项上的更突出。

学校教学,面向的是全体,有系统,有计划,循序渐进、按部就班地开展教学。最为突出的一点是,在教学中渗透着育人。

因为,教书和育人,从来就未曾离开过,两者也基础离开不了。而且,在许多时候,还要育人为先。

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我不阻挡课外补习,我希望课外补习越发规范。公办的教学和民办的补习,两者相互增补,相得益彰,或许会给孩子更好的资助。

两条腿走路,会更稳健。其时,家长的理性选择很重要。

这是我和家长们探讨语文学习问题四:怎么看待老师在教育中所处的位置,对教育会有什么影响吗?答:位置,通常有高于、平即是、低于三种情况。联系到教师在教育中所处的位置,我们可以把教师分为高屋建瓴型、平等相待型、适当示弱型。高屋建瓴型的教师,恪守着师道尊严,认为学生就应该遵从教师的教诲,坐有坐相,站有站相,讲规则,有序次。

平等相待型的教师,把学生看成朋侪,亦师亦友,包容民主,与学生有商有量,相互讨论。适当示弱型教师认为,教师是成人,学生是孩子,纵然外貌上是平等相待,实际上也不是真平等——教师是拥有话语权的人,学生自然处于弱势。于永正老先生说,教师在课堂上要学会适当示弱,只有教师弱一些,你的学生才气强一些,只有教师少说一些,你的学生才有可能多说一些——因为教学的时间是牢固的。

高屋建瓴型教师教育的学生被动接受的多,思维严谨、做事稳健而稍欠活力。平等相待型教师教育的学生协同互助意识强,多融洽而和谐,但终归是教师主导,创新意识稍欠缺。

适当示弱型教师教育的学生斗胆、活跃,创新意识较强,但往往容易特别,教育教学的节奏也很难掌握。三种类型的教师各有所长,在实际的教育教学中也不是牢固稳定的。

教无定法,贵在得法。面临差别的孩子,选择最恰当的教育方式,是值得老师们思考和研究的。图为“名师发展”教师提升工程第五届全国岑岭论坛运动现场,梅明松老师做总结讲话问题五:低年级孩子写话可有什么书推荐(本条没被推荐,我找不到原题了,题目只是大意——看来是我答为所问了)?答:低年级孩子写话,最大的难题是把原本静止的画面,依然让它静止了。

这样,就导致写话太干巴巴了,还没写就没了。其实,我们要引导孩子把画面变活,我们还可以在这幅的图的前后各添加一个方框,引导孩子去想象。这样,画面才气活,想象才气活,话语才气活。

好比,一只小鸟在天空中飞,这是孩子看到的画面,他可能就只能这么写。我们可以引导孩子想象:小鸟在天空怎样飞呀?它看到什么,想到什么?心情如何呢。


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